网站地图
【www.cnmengfu.com--实用范文】
通过教育使每名新训骨干掌握射击训练的组训方法，熟练掌握手中武器性能与构造，熟记枪支各部件名称，熟练进行手中武器分解结合，熟悉武器管理使用规定，熟悉各部件的用途，了解发射与后坐，弹道的形状及其实用意义，能根据不同距离选定相应表尺分划。下面是本站为大家带来的，希望能帮助到大家!
自动步枪射击教案
1、特点与条件
目的：了解步枪夜间射击的特点和条件，便于下一步展开训练。
方法：讲解提示理论 时间：30分钟 根据武警部队担负战斗任务的情况，夜间进行的捕歼是非常之多，而且犯罪分子常于夜间行动的特点，也决定了我们武警部队要加强夜间作战的训练，提高夜间射击的技能，掌握夜间射击的规律，确保突发任务的完成。
一、夜间射击的特点：
1、视力受到很大的限制，不易发现目标。
夜间人的视力受到很大限制，在没有月光或灯光的照射下，观察的距离更近，对于隐蔽或逃窜的犯罪分子实施射击困难就更大，训练时我们就必须学会善于运用各种光线或听觉去判断目标所在的方位，达到准确的命中。
2、测量距离困难，装定表尺及测量要求高。夜间由于亮度较弱对我们进行测量距离带来了一定困难。同时对瞄准的要求就越高，既要做好平正关系，又要选定好适应的表尺分划，还要根据距离选择适应的表尺分划，还要根据距离选择最佳的瞄准点。所以我们在训练过程中要解决好在各种情况和条件下如何测距，表尺选择正确的瞄准点。
3、不易观察弹着和修正偏差，在夜间射击时，弹着点是很难观察到的(除特殊的地段外，如可造成声响和视觉观察到的火花等。)
那么对于我们修正弹着偏差带来了困难，在训练中要求大家一定要正确的测量好距离及选定好表尺，以最佳的瞄准达到准确的命中。
教学内容：
一、理论讲授部分。主要讲解：简易射击学理，54式手枪、81-1式、95式自动步枪的性能、构造与保养,射击训练常用组训方法。
二、操场科目。主要学习：验枪，卧(立)姿装、退子弹，手中武器据枪、瞄准、击发，实弹射击组织与实施。
教学重点：简易射击学理，手中武器据枪、瞄准、击发。 教学难点：解决射击训练中据枪、瞄准、击发出现的问题
教学方法：理论讲授、组织讨论、布置作业 教学时间：50分钟 教学对象：支队全体骨干 教学地点：轮训队学习室 教学保障：多媒体教学设备
自动步枪射击教案
(一)公安边防部队常用武器
步枪类主要有：95式自动步枪、81-1式自动步枪、88式狙击步枪、85式狙击步枪
机枪类有：81式班用轻机枪、
手枪类有：92式手枪(该枪是我国自行研制的新一代战斗手枪，配属给我军初级指挥员使用。采用模块化结构，杀伤力大，可靠性高)
77式手枪(配属给我军团以上指挥员、用以在近距离杀伤敌人和进行自我防卫。)、
64式手枪(配属给我军初级指挥员，用以在近距离内杀伤敌人。) 54式手枪(配属给我军初级指挥员，用以在近距离内杀伤敌人。) 特种枪：防爆枪、信号枪
(人以类聚，物以群分，以此作为切入点介结枪族)
(二)81-1式自动步枪
81-1式自动步枪主要装备在一线执勤部队是我们公安边防部队服役最多的枪种，该枪具有战斗性能优良，枪支构造简单等特点。
1、81-1式自动步枪主要用途及战斗性能
主要用途：81-1式自动步枪是步兵个人使用的自动武器。主要以火力杀伤敌暴露的和有个人防护的单个及集团有生目标;也可以用枪刺、枪托杀伤敌人;还能发射枪榴弹击毁敌装甲目标、野战掩体及杀伤敌集团有生目标。
战斗性能：
射击方法：可实施短点射(2—5发)，还可实施长点射(6—10发)和单发射。
第2篇：关于射击教学中的语言运用研究
自动步枪射击教案
摘要：在射击教学中，语言的作用十分重要。为了使语言能在射击教学中充分发挥作用，促进学生射击技能的提高。本文简要分析了语言在射击中的运用，以供参考。 关键词：射击教学，语言运用，研究
语言在人类的交流中作用十分重要，在教学中具有不可替代的地位。它便于老师和学生沟通和交流，让学生能够更好的掌握老师传递的知识。在射击教学中，老师的语言运用会对不同的学生产生不同的影响。因此，老师在射击教学中应该注意语言的运用，让语言的正能量充分地发挥出来。
一、语言的简介
语言是人类之间用来交际的工具，是一种交流方式，是便于人们交流的符号。它的目的是便于人类之间的观念和思想的交流，意见的交换。不仅使人类的文明成果得以保存和传递，而且对政治、经济和科技等产生重大影响。它有不同的载体，如：肢体动作、面部表情、音乐、图案和文字。
二、射击的简介
射击是指射手用枪支对目标进行发射、命中的过程。它由古代时期为了生存射杀动物发展而来，现在成为一种运动，也是一门技能。它在游戏、运动和特殊的行业中运用比较广泛。
三、射击教学中语言的运用
1.语言具有激励的作用
在射击教学中，语言主要是对相关的动作进行讲解，说明训练的要求、方法和应该注意的事项。在这时，教师应该使用合适的语言，使语言的刺激作用充分的发挥出来，增强学生的自信心，让学生积极主动地去学习射击。因为射击课程中有些课比较枯燥，学生比较容易产生懒散的情绪。比如瞄准课程：枪身发生晃动时，学生不能进行精确的瞄准，就很难射中靶心。如果教师能在此时说：“大家不用担心，其实瞄准很简单。就像打油的老翁把油倒进葫芦，却不在硬币上沾一滴油，熟能生巧阿。相信大家多练习几次，一定能瞄准靶心。”，让语言的激励作用充分的发挥出来，使学生勇敢的面对失败的挫折，学生肯定会积极的进行瞄准练习。
射击学科非常重视“静”、“和”两方面，主要是指：心里清静、环境安静、教师的语言具有亲和力、学生的思维和动作一致。所以在学生的射击动作错误或存在失误时，教师不应该进行严厉的批评，增加学生的压力或抵抗情绪，而应该使用激励性的语言，对学生进行鼓励，让学生进行自我调整，充分的发挥内在潜能。当学生在射击连续的射中外圈，教师应该激励他说：别慌，还有子弹那，好好练。而不是训斥他，浪费了子弹，打击他的自信心，减少学习射击的兴趣。
2.语言具有启发的作用
语言可以改变人类的思维，具有启发的作用。在射击教学中，教师应该利用语言的这一作用，改变学生的思维，使教学效果进一步提高。当学生在射击学习中存在错误或疑惑时，教师可以用身边熟悉的例子对他们进行启发性教育。如果学生在瞄准方面进步的比较慢时，教师可以告诉他：枪身晃动，瞄不准靶心是很正常的。就像把线穿入针孔，只要你有足够的耐力，多练习几次，一定能准确的射中靶心。
在射击教学中，也有一些比较难掌握的技巧。如：击发。学生很难掌握手指的力度，使射击的力度不均衡，枪管晃动，不能准确的射中瞄准的目标。面对这种情况，教师可以用护士打针的例子对学生进行启发。当护士在为病人注射时，如果注射器不断晃动或者拇指不能均匀的推动注射器，不仅增加病人的痛苦，而且可能导致针头折断的现象发生。击发就像注射一样，枪就是注射器，在发射时，枪管要保持静止，手指要均匀用力，只有这样才能准确的射中瞄准的目标。而手握枪管的力度也要适中，不能太大，也不能太小。就像手握鸡蛋一样，不能把鸡蛋弄破。这样的启示对学生的理解很有帮助，教师应该多用事例、图片等对学生进行引导，提高学生的思维能力，使教学成果更加显著。
3.语言具有暗示的作用
枪支是我国管理比较严的物品，很多学生是在学习射击时才接触到它。有些学生胆小、缺乏自信心，不敢大胆的使用枪支，使自身的潜能不能充分的发挥出来，创造更加优异的成绩。面对这一现状，教师要及时的对他们进行引导，进行积极的暗示。告诉他们射击很容易掌握，动作难度不是太大，只要肯吃苦练习，一定能很好的掌握。当学生缺乏耐力时，教师暗示他说：再练一会，稳定枪管，你一定会打中十环。这样，学生就会为了成功而更加努力，充分的发挥自己的潜能。教师也可以使用一些肢体语言、面部语言对学生进行暗示。当缺乏信心的学生勇敢的进行涉及时，教师可以对其伸出大拇指，或者高兴得对他笑，让他知道自己很勇敢，已经很棒的超越了原来的自己。不要对学生的表现置之不理，或者冷酷无情的对他们说：你的手指用力又不均衡了。这样会严重的打击学生的自信心，认为自己的努力是没用的，让他们丧失了克服困难的决心和斗志，对射击的学习结果失去兴趣。教师也可以使用一些不同种类的音乐对学生进行暗示。当学生紧张时，教师可以放一些舒缓的音乐，缓解学生的紧张情绪，使学生的心情慢慢平静，能够正常的发挥自己的射击水平。当学生在比赛缺乏激情时，教师可以放一些积极的音乐，调动学生的情绪，让他们对比赛充满激情。
4.语言具有说服的作用
射击学习中，许多学生因害怕火药爆炸的声响而不敢扣动扳机。而且一些学生对射击武器具有恐惧感，他们战战兢兢，经常错失开枪的机会，如果此时教师不对他们进行严格的要求，他们的射击技术会进步的非常缓慢。面对这一情况，教师应该使用具有说服作用的语言，对他们进行严格的要求。教师可以告诉他们，每个人只有一发子弹，一次机会，如果射不中靶心，就要跑十公里，或者一天不准吃饭。这时候，学生一定会调动自己的积极性，抓住仅有的一次机会，集中自己的注意力去使用最后一发子弹。
在射击教学中，有许多不同性格的学生，他们对射击学习有不同的态度。有些学生会非常骄傲，有些学生会非常自卑。面对不同的学生，教师应该让语言的说服作用充分的发挥出来。如果学生骄傲，就告诉他一些非常成功的射击人员，或者找一些比较优秀的射击选手和他进行比赛，让他知道自己的实力不是最强的。如果学生比较自卑，教师可以让他了解一些身残志坚的射击人员，或者经常鼓励他们，让他们看到自己的优势，逐渐的在射击学习中建立信心。在射击教学中，面对一些不容易理解的技巧，教师可以寻找一些动作比较规范的图片让同学进行模仿，或者自己不断的讲解示范，让学生对动作进行充分的了解。
5.语言具有刺激的作用
在射击教学中，一些学生因为达不到目标而消极对待射击练习。就像班级里一些学习成绩比较差的学生，他们对学习缺乏积极性，而且自制力比较弱。面对这些学生，老师应该让刺激性的语言发挥作用。让找一些优秀的学生与他们进行比赛，对优秀的学生进行表扬，刺激消极学生的自尊心。最后，挑出消极学生存在的缺点，并帮他们找出射击成绩差的原因。教师可以找一些优秀射击运动员的图片让同学进行观看，让他们知道自己的射击技术不是最优秀的。同时，教师可以经常举报一些射击比赛，让学生进行切磋，帮助他们找出自己的射击技术存在的缺点。根据他们的情况提出不同的改进方法，让他们的射击技术能更好、更快的进步。教师也可以在平常的教学中做一些刺激性的表情，打击一些学生的骄傲气焰，让他们能够虚心的学习更多的射击技术。
四、结语
语言在教学中作用十分重要，如果能充分发挥它的积极作用，一定能够激发学生的潜能，增加学生的信心。因此，在射击教学中，教师应该加强对语言的研究，正确的使用语言，让它激励、启发、暗示、说服、刺激等方面的作用充分的发挥出来，促进学生射击技术的提高，让射击教学变得更加容易。 参考文献：
[1]吴洁.警用手枪精度射击教学中的语言运用[J].企业家天地(理论版),2011,08:199 [2]章剑舞.议射击教学中的语言运用[J].企业家天地,2010,11:87 [3]陈汝东.应用语言学及其学科建设论略[J].暨南大学华文学院学报,2002,04:43-45+64