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品格教育——让你我遇见更美的自己
摘 要：2014年教育部提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。品格教育成为学校、地区和国家培养学生形成社会的核心道德价值的重要手段。
关键词：品格教育;核心素养;更美的自己
响应国家的号召，2014年四川成都率先开展了“中小学生品格教育”的研究，2016年9月，借着“攀枝花市东区教育局品格教育培训暨第二学区联盟‘校本德育创新德育论坛”活动的春风，品格教育来到了攀枝花，一场美丽的邂逅，让我们在品格教育中遇见更“美”的自己。
一、什么是品格教育?
在学校教育中涉及到的品格属于道德教育的范畴，紧紧围绕着国家24核心价值观，“成都市中小学品格教育”课题组经过梳理，得出中小学生应具备的24个基本品格，划分为四级阶梯，主要包括：第一级(专注、有序、友善、诚实、感恩、真诚);第二级(责任、坚持、主动、守时、忠诚、宽容);第三级(勤奋、创意、热情、明辨、谨慎、勇敢);第四级(守信、节俭、尊重、怜悯、勤劳、智慧)。
二、品格教育如何实施?
品格教育不是一蹴而就的，他需要一个长期而持久的过程。因此我们将24核心品格，分成了了四个等级，12个学段进行实施。针对我们攀枝花地区的不同学情，我们又精选出了其中的12个品格进行重点实施。每个月又围绕着其中一个品格开展重点教育活动。
(一) 氛围营造
1、营造学校品格教育氛围和环境，突显品格教育要素在学校醒目地方，悬挂开展品格教育的宣传标语，了解品格精灵的故事及相关动物品格特质。打造“品格墙”，每月重點围绕一个品格教育开展品格教育小精灵的评选活动，发挥榜样的示范作用。
2、利用学校广播站，开辟“品格教育五分钟”时间，讲述品格故事，表扬每天校园中凸显良好品格的人和事。每周一在学校集会上对品格精灵和品格班级进行表扬加分。营造人追求品格，崇尚品格的良好氛围。
3、组织学生撰写每月品格训练的相关心得体会，通过校园广播站进行宣传报道，营造良好氛围。利用国旗下的讲话活动，开展相关品格的宣传教育。
4、利用国旗下班级展演的时机，排演品格情景剧，以孩子喜闻乐见的形式，进行相关品格的教育。
5、通过学校微信平台宣传、展示学校品格教育成果。
6、利用学校“班主任”QQ群交流分享品格教育的方法及资料，便于品格教育的顺利开展。
7、家校互动。通过平时的家长会和学校的“家长学校”活动，宣传品教育，提高家长培养学生良好品格的意识。同时通过班级QQ群和微信群宣传交流家校携手共同开展品格教育的情况。
(二)学校如何实施品格教育
品格教育活动开展通过将品格教育进行细化、具体化，在教育过程中导向师生行为。采用每周开展专题式的品格训练模式，以活动的方式不断固化内容及方式，形成学校品格教育运行机制。
下面以“有序”品格教育为例：
有序篇
活动口号：我要井然有序
活动一：制订校园“有序”公约
(1)我要每天下课收拾好自己的学习用品。
(2)我要保持生活、学习和游戏的地方干净、整洁。
(3)我要物有定位、物归其位。
(4)我要有序列队做操，动作规范，精神饱满。
(5)我要有序列队放学，做到快、静、齐。
(6)我要有序入厕，讲究卫生。
学生共同制定“有序”公约，张贴于家中或教室醒目位置，每天进行诵读，时刻提醒自我遵守“有序”约定。
活动二：有序的书包
(1)教师示范、讲解书包的有序整理方法。如书包内分作业本区和课本区，书包外侧小包为杂物区，放置美术课上需用的剪刀、胶棒、车卡、校讯通等。书包两侧一边放水杯，一边放跳绳。
(2)学生进行有序整理练习。
(3)开展学校和班级的“有序”书包整理比赛及展示。
(4)回家后每天进行“有序”书包的整理练习，家长发照片进行表扬。
(5)教师每天不定时在班级内抽测学生书包整理情况，表扬做得较好的同学。并安排专人负责督促学生们进行书包的“有序”整理。
(6)根据当周学生“有序书包”的训练情况评选当周“有序”品格精灵，授予“有序”品格勋章。
(三)班级活动整合推进
1、班级管理重有序
(1)共制方案，明确要求。无规矩，不方圆。有序的班级管理首先得有有效的制度保证，形成明确的行为规范，让学生知道我到底该怎么做?所以开学伊始，各班老师就要带领全班孩子一起共同商讨并制定了这样一份班级管理细则。因为只有与同学们共同商议过的，才是他们真正认可和接纳的，才能有效的实施下去。
(2)精细管理，专人专责
有了规范，孩子们知道自己该如何去做了。可孩子毕竟是孩子，自我约束力有限，一时遵守不难，难的是如何坚持下去。实现精细化管理，专人专责，并结合品格墙对表现好的孩子进行表扬，促进良好品格的行成。
2、课堂教学重专注
专注力就是学习力!相信大家都有这样的感觉，只要上课能专心听讲的孩子，成绩一般都不会差。所以想要提高班级学生的学习成绩，根本的解决之道就是培训学生的专注力。
(1)通过“音量分级表”，实现课堂的专注有序。
(2)小组评比，激励成长。选用四川省“小学生品格教育”中的动物品格
3、家核携手，合作共赢：(1)统一战线，达成共识;(2)激励机制，鼓励参与;(3)趣味训练，培养品格;(4)家庭生活，践行品格;(5)组建兴趣小组，践行品格。
自品格教育来到攀枝花已经一年了，一年的时间，让我们看到了学校、班级和学生在行为和精神面貌方面发生的可喜变化。我们也真心感谢品格教育让我们能够以一种更加从容与平和状态去面对工作，享受生活。品格教育——让我们遇见更美的自己!
参考文献：
[1]甘宓.我国品格教育研究综述[J].中共成都市委党校学报.2011(02).
[2]郑娟.品格教育的追寻——社会、家庭与学校在品格教育中的作用探析[J].福建论坛(社科教育版).2010(08).
[3]郭良春.品格教育与学校道德课程建设[D].首都师范大学 2006.endprint